З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою
думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміння працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;
правильно планувати навчальний процес, враховуючи
різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
зрозуміла, що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в
навчанні учнів за методом проектів, а саме уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання;
поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних
потребах учнів.
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:
вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;
учні мають бути активним у власному навчанні;
учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи
різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного
спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та
незалежними в навчанні.
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.
Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Інформаційно-комунікаційні технології - це широкий обсяг технологій для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, адже завдяки їм в нас час проходить більшість навчального процесу. Завдяки, наприклад, інтернету в учнів є можливість за допомогою електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, передавання голосу через Інтернет спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Також блоги, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме використання електронної пошти, чату, миттєвих повідомлень, передавання
голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Також під час цього модулю проаналізувала, що блоги, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме, що інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.
Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме оцінювання здійснювати протягом всього навчального процесу; вміти оцінювати важливі цілі проекту; вміти залучати учнів до процесу оцінювання. Також модуль навчив використовувати різні стратегії оцінювання в навчанні учнів.
Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме ключових запитань - які загальні, широкоохватні, на них немає відповіді «так» або «ні», вони стосуються великих ідей та вічних концепцій; тематичних запитань проекту, які прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на ключове запитання; змістових запитань – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей. Також модуль допоміг визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання.
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.
Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, підійти до вибору теми дослідження творче. Навчив створювати власний блог. Навчив працювати з ресурсами тренінгу: посібником,сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником.
.jpg)
